1: [判斷題] A

　　孔子說："少成若天性，習慣如自然"。可見，早期家庭教育是學校教育的基礎。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　2: [判斷題] B

　　教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　3: [判斷題] A

　　一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　4: [判斷題] B

　　一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　5: [判斷題] A

　　道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　6: [判斷題] A

　　仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　7: [判斷題] A

　　教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現某種中度。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　: [判斷題] A

　　教師廉潔從教，就必須堅守大義，不取非法之利。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　9: [判斷題] B

　　在市場經濟、改革開放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　10: [判斷題] A

　　教師尊重家長，有利于教書育人工作順利的開展。

　　A : 正確

　　B : 錯誤

　　11: [單項選擇題] A

　　教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是

　　A : 為人師表

　　B : 清正廉潔

　　C : 敬業愛業

　　D : 團結協作

　　12: [單項選擇題] C

　　隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該

　　A : 放棄對家長配合自己工作的期望

　　B : 督促家長，讓家長成為自己的"助教"

　　C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

　　D : 在孩子面前嘲笑這些家長

　　13: [單項選擇題] C

　　教育法律關系中兩個最重要的主體是

　　A : 教育部門和下屬學校

　　B : 教育機構和非教育機構

　　C : 教師和學生

　　D : 教育領導和教師

　　14: [單項選擇題] C

　　依法治教的重點是

　　A : 教育法學教育和研究

　　B : 教育法律的遵守

　　C : 各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動

　　D : 教育立法

　　15: [單項選擇題] B

　　所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由

　　A : 社會輿論決定的

　　B : 教師的工作對象決定的

　　C : 法律法規決定的

　　D : 傳統習俗決定的

　　16: [單項選擇題] D

　　托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師"。這意味著教師要

　　A : 關心學生、了解學生

　　B : 尊重學生、信任學生

　　C : 嚴格要求學生，對學生一視同仁

　　D : 把熱愛事業與熱愛學生結合起來

　　17: [單項選擇題] A

　　教師、學生合法權益集中體現是

　　A : 學校合法權益

　　B : 教育行政部門合法權益

　　C : 學校領導的合法權益

　　D : 社區的合法權益

　　18: [單項選擇題] B

　　師表美的精神內涵或內在方面應該是

　　A : 表美

　　B : 道美

　　C : 風格美

　　D : 形體美

　　19: [單項選擇題] D

　　孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為

　　A : 走路身體一定要端正

　　B : 對學生下命令一定要正確

　　C : 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

　　D : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

　　20: [單項選擇題A

　　從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到

　　A : 社會生活和群體的影響

　　B : 教育對象的影響

　　C : 教育法規的影響

　　D : 教育原則的影響

　　21: [單項選擇題] D

　　當前教師隊伍中存在著以教謀私，以熱衷予"有償家教"現象，這實際上違背了

　　A : 愛崗敬業的職業道德

　　B : 依法執教的職業道德

　　C : 嚴謹治學的職業道德

　　D : 廉潔從教的職業道德

　　22: [單項選擇題] A

　　在現代社會，教師與學生家長的社會地位應該是

　　A : 平等的

　　B : 不平等的

　　C : 對立的

　　D : 互補的

　　23: [單項選擇題] C

　　青少年學生處于學知識、懂道理、學習做人的初級階段，在這個階段中，最直接、最重的教育除了學校教育，還有

　　A : 社會教育

　　B : 團隊教育

　　C : 家庭教育

　　D : 單獨教育

　　24: [單項選擇題] B

　　"師者，所以傳道、授業、解惑也"，這句話出自

　　A : 柳宗元

　　B : 韓愈

　　C : 歐陽修

　　D : 蘇軾

　　25: [單項選擇題]B

　　俗話說："滿招損，謙受益"、"虛心使人進步，驕傲受人落后"，在團隊合作中，最好首先做到

　　A : 嚴以律已，以誠待人

　　B : 謙虛為懷、戒驕戒躁

　　C : 相互幫助通力合作

　　D : 凡是不要先出頭

　　26: [單項選擇題] A

　　人們為了集中力量實現共同理想或任務而聯合起來，相互支持，緊密合作。這就是

　　A : 團結協作

　　B : 分工負責

　　C : 任務到人

　　D : 求真求實

　　27: [單項選擇題] D

　　提出了教育事業要"面向現代化、面向世界、面向未來"的要求的是

　　A : 鄧小平

　　B : 胡錦濤

　　C : 周恩來

　　28: [單項選擇題] B

　　嚴謹治學，最重要的是

　　A : 死扣書本

　　B : 實事求是

　　C : 一視同仁

　　D : 虛懷若谷

　　29: [單項選擇題] B

　　教育學生的感情基礎

　　A : 愛工作

　　B : 愛學生

　　C : 愛學校

　　D : 愛教育事業

　　30: [多項選擇題] ABCD

　　對《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表內容可以概括為

　　A : 教師的行為示范

　　B : 教師的語言示范

　　C : 教師的衣著、儀表示范

　　D : 教師的舉止示范

　　31: [多項選擇題] ABCD

　　嚴謹治學的道德意義有

　　A : 是黨和人民對教師的業務要求

　　B : 是教育事業改革和發展的要求

　　C : 是培養創造性人才的迫切需要

　　D : 是由教師的教與學過程中的矛盾決定的

　　32: [多項選擇題] ABC

　　對教師而言，所謂廉潔從教，具體內容包括

　　A : 不貪學生及家長的錢物

　　B : 不貪占公共和他人的錢物

　　C : 不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習

　　33: [多項選擇題] CD

　　嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內容，即

　　A : 嚴格要求自己

　　B : 嚴格要求學生

　　C : 刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的'科學文化知識

　　D : 認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦

　　34: [多項選擇題] BCD

　　教師熱愛學生的作用表現在

　　A : 得到學生及其家長的饋贈

　　B : 愛學生是教育學生的感情基礎

　　C : 愛學生是提高教育質量的重要條件

　　D : 愛學生是獲得教學效果的基礎

　　35: [多項選擇題] BCD

　　依法執教的內容包括

　　A : 依法執教是依法治國的必然要求

　　B : 要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策

　　C : 要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規

　　D : 要依法維護學校、教師的合法權益

　　36: [多項選擇題] BC

　　下列哪些屬于違法、犯法的行為

　　A : 教師適當懲罰學生

　　B : 教師采用各種方式體罰學生

　　C : 教師私拆私扣學生的信件

　　D : 教師批評犯錯誤的學生

　　37: [多項選擇題] AB

　　下面有關教師為人師表的特征正確的是

　　A : 為人師表具有鮮明的示范性

　　B : 為人師表具有突出的嚴謹性

　　C : 為人師表具有較弱的激勵性

　　D : 為人師表缺乏可操作性

　　38: [多項選擇題] ACD

　　廉潔從教的內容包括

　　A : 堅持高尚情操

　　B : 發揮奉獻精神

　　C : 自覺抵制社會不良風氣

　　D : 不利用職權之便謀取私利

　　39: [多項選擇題] BD

　　教師尊重家長的正確方式方法包括

　　A : 學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生

　　B : 主動聯系及時溝通

　　C : 將“調皮搗蛋”的學生教給家長，管教好了再送回來

　　D : 聽取建議積極配合