在教育生態(tài)調(diào)研中，隊(duì)員們穿梭于共安小學(xué)周邊的彝家院落，通過逐戶走訪系統(tǒng)了解當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)況。調(diào)研圍繞學(xué)生興趣取向、學(xué)習(xí)范式、電子設(shè)備使用頻次、學(xué)習(xí)資料采購情況及居民教育背景等維度展開。數(shù)據(jù)顯示，盡管當(dāng)?shù)亟逃�資源存在客觀短板，但村民對(duì)教育的重視早已融入日常——他們常指著堂屋墻上的獎(jiǎng)狀，笑談"耕讀傳家"的樸素信念，更注重在作業(yè)輔導(dǎo)中引導(dǎo)孩子建立健康的自我認(rèn)知。當(dāng)提及"以愛為名，為愛起航"夏令營時(shí)，不少家長的眼中泛起期待："盼著娃娃能聽聽山外的故事，心里也能長出些新想法。"

在民生領(lǐng)域調(diào)研中，民生實(shí)踐隊(duì)以問卷為筆，勾勒出彝鄉(xiāng)生活的鮮活圖景：玉米在梯田里鋪展成金黃的波浪，維系著自給自足的農(nóng)耕傳統(tǒng)；中巴車的鳴笛聲串聯(lián)起鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的煙火氣；三世同堂的院落里，青壯年的行囊裝著遠(yuǎn)方，老幼的守望凝成村口的風(fēng)景，單親家庭的比例維持在較低水平。街頭訪談時(shí)，鄉(xiāng)鄰們流露出對(duì)家鄉(xiāng)生活質(zhì)量提高的滿足感。而衛(wèi)生院僅收現(xiàn)金的質(zhì)樸場景，恰如一枚時(shí)光印章，守護(hù)著老年群體的消費(fèi)習(xí)慣，讓公共服務(wù)多了份觸手可及的溫度。

正午的陽光灑滿群山時(shí)，調(diào)研手冊(cè)也記滿了彝鄉(xiāng)的脈動(dòng)。這場行走中的認(rèn)知，既讓實(shí)踐隊(duì)觸摸到鄉(xiāng)土教育的渴望，也明晰了精準(zhǔn)幫扶的坐標(biāo)。未來，隊(duì)員們將把"奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步"的志愿精神揉進(jìn)彝鄉(xiāng)校園的瑯瑯書聲中，依托專業(yè)所長搭建教育幫扶的橋梁，讓知識(shí)的種子在彝鄉(xiāng)沃土生根。當(dāng)山風(fēng)拂過田野，那些被調(diào)研記錄的希冀，終將在持續(xù)的守望中，長成照亮鄉(xiāng)村振興之路的璀璨星河。