一、引言 二、新質(zhì)生產(chǎn)力賦能在常高校研究生培養(yǎng)的理論邏輯
在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革不斷深化的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力日益成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＰ沦|(zhì)生產(chǎn)力作為一種與新發(fā)展理念相適應(yīng)的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，它涉及領(lǐng)域新、技術(shù)含量高，依靠于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。它是一種擺脫了傳統(tǒng)增長(zhǎng)路徑，與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的生產(chǎn)力，是一種更具融合性、更具新內(nèi)涵的數(shù)字時(shí)代生產(chǎn)力。
在此背景下，高等教育面臨著新的生產(chǎn)力所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而這正是人才培養(yǎng)的重要陣地。研究生培養(yǎng)作為高等教育體系中培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，其在新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的角色和使命愈發(fā)凸顯。然而，當(dāng)前常州市內(nèi)高校研究生培養(yǎng)存在著教學(xué)模式單一、專業(yè)技能與市場(chǎng)需求脫節(jié)、職業(yè)發(fā)展路徑不暢、學(xué)術(shù)交流閉塞等諸多問(wèn)題。因此，探索如何利用新質(zhì)生產(chǎn)力的力量賦能高校研究生培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育改革的迫切需求。這不僅關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升和高水平人才的培養(yǎng)，更關(guān)乎我國(guó)高等教育體系的創(chuàng)新發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)增長(zhǎng)。
（1）培養(yǎng)模式：新質(zhì)生產(chǎn)力助推在常高校研究生創(chuàng)新實(shí)踐
在科技進(jìn)步的今天，新質(zhì)生產(chǎn)力已逐漸成為高校研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要推力。在數(shù)字化時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的普及和新質(zhì)生產(chǎn)力的驅(qū)動(dòng)下，研究生的創(chuàng)新實(shí)踐已經(jīng)不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室或者圖書(shū)館中進(jìn)行了，而是可以利用數(shù)字平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行更深層次的實(shí)踐，從而讓高校研究生能夠更方便地獲取數(shù)據(jù)、信息和資源，并與各個(gè)領(lǐng)域的專家和團(tuán)隊(duì)一起，打破學(xué)科的界線，進(jìn)行創(chuàng)新性的課題研究。而數(shù)字化技術(shù)的普及,高校能夠搭建一個(gè)更加開(kāi)放和共享的創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生有更多施展才華的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，利用數(shù)字技術(shù)，為研究生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供全天候、全方位的支持，并構(gòu)建網(wǎng)上的創(chuàng)新教育平臺(tái)，為研究生的創(chuàng)新實(shí)踐提供更加多元化的實(shí)踐平臺(tái)，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成就奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，新質(zhì)生產(chǎn)力的引入為高校研究生創(chuàng)新實(shí)踐注入了新的活力與動(dòng)力。
（2）教學(xué)效能：新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)在常高校智能化教育
新質(zhì)生產(chǎn)力的崛起正在引領(lǐng)著高校研究生培養(yǎng)的教學(xué)模式朝著智能化、數(shù)字化的方向邁進(jìn)，正在以前所未有的速度改變著高等教育的教學(xué)方式和效果。在智能化教育的推動(dòng)下，通過(guò)引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，高校能夠?qū)φ麄�(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的數(shù)字化管理與監(jiān)控。這既提高了教學(xué)管理的效率和精準(zhǔn)度，又給教師與學(xué)生帶來(lái)了更加便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還為高校智能化教育提供了強(qiáng)大的信息支持。新質(zhì)生產(chǎn)力的引領(lǐng)下，高校還可以通過(guò)建設(shè)智能化教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)的邊界和可能性，利用大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，老師們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，從而達(dá)到因材施教的目的，助推著高校教學(xué)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，也促進(jìn)了高校課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。新質(zhì)生產(chǎn)力的普及通過(guò)建設(shè)開(kāi)放式在線課程、教學(xué)資源共享平臺(tái)，在常高校可以實(shí)現(xiàn)教育資源的跨界整合和共享，提升了教學(xué)效率和資源利用率，還有助于高校教育的開(kāi)放和共享。
（3）職業(yè)發(fā)展：新質(zhì)生產(chǎn)力助推在常研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
新質(zhì)生產(chǎn)力的崛起正助推著高校研究生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，新質(zhì)生產(chǎn)力正在以前所未有的速度改變著職場(chǎng)的需求和模式，在這個(gè)新的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力是促進(jìn)研究生生涯發(fā)展、提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是其未來(lái)發(fā)展的重要支撐。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造的興起，研究生可以更加精準(zhǔn)地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地提升自身的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,新的行業(yè)、新的工作崗位不斷涌現(xiàn)，為高校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力的引入也促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為研究生提供了更廣闊的就業(yè)空間，也助推了研究生職業(yè)發(fā)展路徑的拓展和多樣化。此外，高校通過(guò)引入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)業(yè)孵化等機(jī)制，使研究生能夠更主動(dòng)地投入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐中，從而培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，也促進(jìn)了研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。這使得研究生更具備跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)市場(chǎng)中更加搶手，促進(jìn)了跨界融合和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。
（4）學(xué)術(shù)投入：新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)在常高校學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)
在新質(zhì)生產(chǎn)力的引領(lǐng)下，在常高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)投入，推動(dòng)學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)朝著更高水平、更創(chuàng)新的方向發(fā)展。首先，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)人才積極參與跨學(xué)科的研究合作，借助新質(zhì)生產(chǎn)力所涉及的人工智能、大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)，拓展學(xué)術(shù)研究的邊界。通過(guò)與工程、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交叉合作，培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)和跨領(lǐng)域思維能力的學(xué)術(shù)人才，推動(dòng)了學(xué)科間的交叉融合和創(chuàng)新。其次，利用人工智能技術(shù)對(duì)海量文獻(xiàn)資料進(jìn)行快速分析和挖掘，可以幫助學(xué)術(shù)人才更加準(zhǔn)確地把握研究熱點(diǎn)和前沿趨勢(shì)，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字化研究平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)術(shù)人才提供更便捷、高效的研究工具和資源支持，提升了高校學(xué)術(shù)研究的效率和質(zhì)量。此外，高校可以通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)科研機(jī)構(gòu)的合作與交流，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)人才積極參與國(guó)際合作項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而更深入地了解國(guó)際學(xué)術(shù)前沿趨勢(shì)，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)人才參與科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果的更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。
（5）資源配置：新質(zhì)生產(chǎn)力助推在常高校研究生培養(yǎng)資源優(yōu)化
新質(zhì)生產(chǎn)力的崛起需要高校充分利用各種資源，通過(guò)優(yōu)化配置，提升研究生培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)了對(duì)數(shù)字化教育資源的整合和利用。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的普及，高校可以通過(guò)建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)教學(xué)App等方式，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源集中起來(lái)，為研究生提供更加便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得數(shù)字化教育資源成為高校研究生培養(yǎng)的重要組成部分。高校可以通過(guò)建立科研平臺(tái)、提供科研項(xiàng)目資助等多種形式，鼓勵(lì)師生積極參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也助推了實(shí)踐教學(xué)資源的豐富和多樣化。同時(shí)，也需要研究生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，高校可以通過(guò)建設(shè)實(shí)踐基地、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等方式，為研究生提供更加豐富和實(shí)用的教學(xué)資源，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，提高研究生的綜合能力。高校也可以建設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為其提供定制化的課程和學(xué)習(xí)資源。
三、總結(jié)
在新質(zhì)生產(chǎn)力賦能在常高校研究生培養(yǎng)的實(shí)踐路徑與策略中，本課題深入探討了一系列關(guān)鍵舉措。在常高校應(yīng)堅(jiān)持“以質(zhì)量為基石，以改革為動(dòng)力，以特色謀發(fā)展”，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)研究與改革，以破解制約研究生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)為突破口，形成了一系列有理論指引、有實(shí)踐檢驗(yàn)、有顯著成效的教學(xué)成果。將為在常高校研究生培養(yǎng)提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，本課題的探討為在常高校研究生培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型提供了有效的路徑和策略，有助于推動(dòng)高等教育體系不斷創(chuàng)新發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。